Haute Ecole Libre Mosane

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Enseigner les langues germaniques dans le secondaire inférieur

Enseignant(e) en Langues germaniques

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Portfolio de développement professionnel


Informations générales

Enseignants
Responsable de l'UE :
Colette LEUNUS
Autres intervenants :
Christiane HEINEN, Vincent MARQUET, Sophie MOTTER, Emmanuelle WINANDY

Situation dans le cursus
Institut :
Sainte-Croix
Section(s) :
Bachelier : Agrégé de l'enseignement secondaire inférieur (Orientation langues germaniques (AN-ALL))
Cycle :
1er cycle
Année académique :
2019-2020
Place dans le programme :
3ème bloc
Période(s) de l'année :
1er quadrimestre et 2ème quadrimestre

Crédits & langues
Identification de l'UE :
Nombre de crédits :
17,00
Unité obligatoire :
Volume horaire :
150,00
Niveau du CEC :
Aucun
Langue d'enseignement :
Français
Langue d'évaluation :
Français

Activités d'apprentissage

 Volume horaire
Allemand: rédaction académqiue15,00 h
Anglais: rédaction académique15,00 h
Ateliers de formation professionnelle15,00 h
Initiation à la recherche en éducation15,00 h
TFE90,00 h

Eventuelles connaissances et compétences préalables

N.A.

Objectifs

Au terme du bloc 3, l’étudiant produit un TFE sous la forme d’un portfolio de développement professionnel. Cette démarche portfolio aboutit à la réalisation d’un document qui témoigne d’une identité professionnelle intégrant les compétences du référentiel de formation. L’étudiant y synthétise son parcours de formation, se projette dans la vie professionnelle et poursuit le développement de l’identité professionnelle.

Acquis d'apprentissage (AA) et compétences

Au terme de l’UE301, l’étudiant est capable de :
-        Identifier et formuler ses besoins de formation ;
-        Mener une analyse réflexive de pratiques (les siennes et d’autres), en regard de référents théoriques pertinents ;
-        Modéliser ces pratiques au départ des invariants repérés, pour garantir l’efficacité et l’équité des apprentissages ;
-        Définir quel enseignant il est.

Contenu

-        Analyse de pratiques
-        Bilan de compétences
-        Sélection de référents théoriques
-        Textes descriptifs, argumentatifs et biographiques

Dispositif d'apprentissage

Portfolio :
Travail en autonomie
 
IRE :
3 ateliers collectifs de socialisation (étudiants et formateurs) ; au besoin, entretiens individuels possibles.
(Modalités adaptées pour les étudiants suivant l’UE301b)
 
AFP :
Alternance de séances en présentiel, de travail d’équipe et autonome, pour traiter les aspects suivants :
- proposer aux étudiants des indications, des repères méthodologiques généraux : présentation et discussion en grand groupe ;
- traiter le questionnement  individuel à partir d’exemples concrets et répondre aux questions.
 
Anglais / Néerlandais ou Allemand
Ateliers d’écriture sur les événements marquants du BLOC3 et/ou des parties du portfolio
 

Mode d'évaluation (y compris pondération relative)

Toutes les activités de l’UE sont évaluées au départ de l’évaluation écrite et orale du TFE (portfolio) pour les étudiants qui valident le Q1 à HELMo. Les étudiants qui ont un programme d’un an à l’étranger sont évalués au départ du travail écrit et sont libres de présenter ce travail oralement ou non.
Cependant, l’UE ne sera validée que si l’étudiant participe aux différentes activités de l’UE. (pour ceux qui restent)
 Remise d’un portfolio qui comprend :
1.     Une forme et une structure qui démontrent une appropriation personnelle de la démarche portfolio
2.    Votre bilan de compétences évolutif (amorcé en 2e),a.    qui tient compte des objectifs de formation définis et rend visibles les plans d'actions établis et l'évaluation de ceux-ci (retours critiques sur ces objectifs et ces plans d'actions)
b.    incluant, pour chaque axe, des preuves valides et commentées de la maîtrise de toutes les compétences spécifiques
3.     Les analyses réflexives menées au départ de la pratique
a.     Au moins 7 analyses de pratiques variées (les vôtres (au moins 4) et celles d'autres)
                                                        i.     En lien avec des référents théoriques pertinents clairement identifiés
                                                      ii.     En lien avec la résolution de situations professionnelles complexes
                                                     iii.     Qui répondent aux caractéristiques d'un écrit réflexif
b.     Modéliser ces pratiques, au départ des invariants repérés, pour garantir l'efficacité et l'équité de l'apprentissage
4.     Des traces structurées des socialisations successives, menées avec les pairs (condisciples, maîtres de stage, formateurs de l'EN, autres professionnels, ...)
 
 
Date de remise du portfolio : voir calendrier officiel de HELMo Ste-Croix
 
Présentation orale du portfolio : voir horaire d’examens
l'étudiant, en regard de son portfolio, répond à la question :
« Quel enseignant suis-je ? »
« What teacher am I ? »
« Wat voor een leerkracht ben ik ? »
« Was für ein(e) Lehrer(in) bin ich? 
Les critères d'évaluation du portfolio sont présentés dans une grille d’évaluation distribuée et commentée en classe. Cette grille est également disponible sur le portail des langues germaniques.
 
<img border="0" height="24" src="cid:clip_image001.png" width="24" />Grille d'évaluation du portfolio TFE Fichier
La présentation orale peut faire varier la note du portfolio de  0, +1 ou +2 points.
Tout qui ne présente pas le TFE à l'oral est ajourné (PR), y compris les ERASMUS 1 an qui ont initialement fait le choix de présenter le portfolio oralement.
Tout plagiat constaté dans un portfolio est immédiatement signalé au DS qui fait rapport au DC. C’est celui-ci qui prend les dispositions prévues dans le Règlement des Etudes et des Examens (convocation et audition auprès de la Direction de Catégorie et sanction). Les tentatives de fraude avérées sont systématiquement sanctionnées.

Sources, références et bibliographie


Supports pédagogiques

Consignes de travail/Notes de cours/PPT.
Syllabus UE225 IRE.


La colonne « Heures » représente le nombre d’heures de cours par année.
La colonne « ECTS » représente le nombre de crédits pour chaque cours, c’est-à-dire le travail total à fournir par l’étudiant pour ce cours (cours théoriques, cours pratiques, travaux de groupe, recherche en bibliothèque, étude à domicile …). Un crédit ECTS représente en moyenne 30h de travail pour l’étudiant. En savoir plus sur le système ECTS

Attention : Dans un souci constant d’amélioration, les programmes des cours peuvent varier légèrement ou fondamentalement d’une année à l’autre. Un décalage peut donc exister entre ce qui est affiché sur ce site et la réalité.