HELMo SIM

Pendant de nombreuses décennies, la simulation en santé a été largement reconnue comme une méthode d'enseignement novatrice dans les domaines de la formation médicale et paramédicale. Elle implique l'utilisation de divers équipements, allant des technologies de base aux technologies de pointe (mannequin basse-moyenne et haute-fidélité) qui ont évolué au fil des ans pour inclure des éléments tels que la réalité virtuelle, la réalité augmentée, les jeux sérieux, ainsi que des approches plus réelles telles que le patient simulé, le patient standardisé et le patient partenaire. Ces outils enrichissent l'apprentissage par simulation en créant des environnements de soins visant à développer à la fois les compétences techniques et non techniques dans des situations aiguës et complexes tout en se basant sur le jugement clinique.

L'avantage clé de la simulation est la sécurité psychologique qu'elle offre aux apprenants, leur permettant de pratiquer des actions sans risquer de faire face à une situation réelle avec « un patient pour la première fois » répondant ainsi au proverbe « jamais la première fois sur un patient ». Le débriefing, qui intervient après la mise en œuvre du scénario, joue un rôle crucial. À travers l’analyse des actions avec leurs pairs, les apprenants peuvent actualiser leurs connaissances techniques (procédures, gestes, etc.) et non techniques (communication avec le patient et/ou sa famille, comportements, gestion des crises, communication interprofessionnelle, communication non violente, etc.), favorisant ainsi l'autoréflexivité conformément à leurs connaissances théoriques et pratiques.

Il est important de souligner que la simulation ne vise pas à remplacer les stages cliniques, mais plutôt à les compléter. Un apprenant en formation IRSG-SF et spécialisations ne sera jamais ou qu’à titre exceptionnel en première ligne lors de prises de décisions complexes, rares ou difficiles ou tout simplement face à une prise en soin complexe pendant son enseignement clinique sur le terrain. C'est précisément dans ces objectifs d'apprentissage que la simulation offre un environnement adapté, sécurisant et innovant pour aborder des thèmes éducatifs spécifiques. N’apprend-on pas de ses erreurs !?

Bien que largement intégrée dans les institutions académiques, la simulation est un domaine en constante évolution, étroitement lié aux avancées scientifiques et aux soins de santé. Elle nécessite une révision régulière et les recherches continuent de permettre aux institutions de garantir un enseignement de qualité. À l'heure actuelle, les règles de bonnes pratiques sont établies par la HAS et l'INACSL, soulignant l'importance de suivre des normes élevées dans la mise en œuvre de la simulation en santé.

L'avantage clé de la simulation est la sécurité psychologique qu'elle offre aux apprenants, leur permettant de pratiquer des actions sans risquer de faire face à une situation réelle avec « un patient pour la première fois ». Le débriefing, qui intervient après la mise en œuvre du scénario, joue un rôle crucial. À travers l’analyse des actions avec leurs pairs, les apprenants peuvent actualiser leurs connaissances techniques (procédures, gestes, etc.) et non techniques (communication avec le patient et/ou sa famille, comportements, gestion des crises, communication interprofessionnelle, communication non violente, etc.), favorisant ainsi l'autoréflexivité conformément à leurs connaissances théoriques et pratiques.

Un apprenant en formation IRSG-SF et spécialisations ne sera jamais ou qu’à titre exceptionnel en première ligne lors de prises de décisions complexes, rares ou difficiles ou tout simplement face à une prise en soin complexe pendant son enseignement clinique sur le terrain. C'est précisément dans ces objectifs d'apprentissage que la simulation offre un environnement adapté, sécurisant et innovant pour aborder des thèmes éducatifs spécifiques. N’apprend-on pas de ses erreurs !?

Bien que largement intégrée dans les institutions académiques, la simulation est un domaine en constante évolution, étroitement lié aux avancées scientifiques et aux soins de santé. Elle nécessite une révision régulière et les recherches continuent de permettre aux institutions de garantir un enseignement de qualité. À l'heure actuelle, les règles de bonnes pratiques sont établies par la HAS et l'INACSL, soulignant l'importance de suivre des normes élevées dans la mise en œuvre de la simulation en santé.

• Salle au 429 : le mannequin obstétrique dernière génération permettant l’apprentissage des accouchements dystociques « Sim Mom » renommée « Chantal » et son mannequin nourrisson « Sim Baby » nommé « Clem »
• Salle au 512 A avec le mannequin obstétrique nommée « Simone » ou sans mannequin mais où les jeux de rôles s’invitent dans les scénarios avec un patient expert, partenaire ou standardisé. Ce local permet de travailler les compétences communicationnelles avec de vrais « patients/acteurs ».
• Salle au 512 B : le mannequin Simulateur Anne Nursing, renommée Ann..

Les objectifs pédagogiques ont été préalablement définis dans l’année de formation en simulation.

L’étudiant pourra ainsi visualiser quelles compétences sont attendues en simulation et dans quelles UE trouvent-ils les ressources nécessaires à l’apprentissage.

La finalité est de garantir une communication transparente entre l’étudiant et l’enseignant. Les modalités d’évaluation sont clairement définies.

• IRSG Bloc 1 : pas de séance de simulation
• IRSG Bloc 2 : 1 séance / étudiant
• IRSG Bloc 3 : 2 séances / étudiant
• IRSG Bloc 4 : 2 séances / étudiant

• SF Bloc 1 : pas de séance de simulation
• SF Bloc 2 : 1 séance/ étudiant
• SF Bloc 3 : 3 séances/ étudiant
• SF Bloc 4 : 2 séances / étudiant

Spécialisation :

• SIAMU : 3 étudiants
• Pédiatrie-néonatologie : 3 séances / étudiant
• Santé Communautaire : 2 séances/ étudiant

D’autres activités sont programmées : l’interprofessionnalité avec les étudiants SIAMU et les assistants médecins urgentistes du CHU ;

Des simulations avec des médecins, ….

Technique / non-techniques / jugement clinique :

• IRSG : communication IP (ISBAR) – tr. cardiaques – respiratoires – neurologiques – préparations et administrations médicamenteuses spécifiques – gestion équipe (CRM)

• SF : communications IP (ISBAR) – Hémorragie PP – accouchements eutociques et dystociques – suivi PP…

• SC : écoute active – entretien motivationnel-techniques de communication

• SIAMU : Urgences et USI è administrations médicamenteuses spécifiques- prise en soin SDF- tr. Cardio -respiratoires et neurologiques - communications IP – ABCD – gestion équipe (CRM) – intubation difficile è collaboration avec médecins

• PED/NEONAT: hypoglycémie – inhalation lait – hypothermie - ABCD – tr.neuro – respi – choc septique- gestion équipe (CRM) - ARCA

• Simucarepro : La simulation en santé pour développer un partenariat entre apprenants et professionnels dans la formation médicale et paramédicale.
• Simucarepro-CRM : La simulation en santé et la gestion de crise pour augmenter l'efficacité des équipes pluridisciplinaires en formation initiale
• Simucare-Immersion : L'immersion 360° avec le patient partenaire pour mobiliser les concepts de la compétence communicationnelle en pédiatrie en formation initiale dans le domaine médical et paramédical.