HELMo / Campus des Coteaux (Sainte-Croix)
HELMo Sainte-Croix propose 3 formations:
L'institutrice, l'instituteur maternel(le) est amené(e) à prendre en charge les enfants de 2 ans et demi à 6 ans. Plus que tout autre, il accompagne l'enfant dans tous les aspects de son développement à une période cruciale de la structuration de sa personne.
SE FORMER À DES SAVOIRS ET DES SAVOIR-FAIRE SPÉCIFIQUES
L'enseignant à l'école maternelle doit posséder un certain nombre de savoir-faire : être créatif, chanter, raconter des histoires... Il doit surtout développer des qualités relationnelles et de solides connaissances théoriques et méthodologiques.
ETRE OUVERT AU CHANGEMENT. RÉFLÉCHIR. INNOVER
L'enseignant à l'école maternelle est ouvert au changement en concevant l'école comme un lieu de stimulation pour l'enfant.
L'institutrice, l'instituteur primaire est amené(e) à prendre en charge les enfants de 6 à 12 ans. Dans sa classe, à travers les dispositifs qu'il a préparés, il amène chacun de ses élèves à construire de nouveaux savoirs, savoir-faire et savoir-être. Il crée pour ce faire une relation personnelle et positive avec chaque élève qui lui est attribué. Et il nourrit un intérêt pour l'apprentissage et pour les notions et démarches de chaque discipline enseignée.
L'institutrice, l'instituteur primaire mène son action dans une école, il en est acteur, participe à sa vie, collabore avec des collègues, avec les parents, etc. En dehors de l'école, institutrices et instituteurs tissent des relations professionnelles avec divers partenaires extérieurs.
Chaque enseignant maîtrise toutes les matières qu'il enseigne. Comme la langue française est le vecteur de tout message d'enseignement et de tout processus d'apprentissage, l'instituteur possède une bonne connaissance de la langue écrite et orale.
L'enseignant dans le secondaire a pour mission de développer chez les jeunes les compétences dans des disciplines spécifiques. Il doit aussi favoriser l'envie d'apprendre de ses élèves et encourager leur participation ainsi que leur capacité à être autonomes. Enseigner est avant tout un métier de communication. Il s'agit d'aller à la rencontre de l'autre pour découvrir ses richesses, les mettre en valeur, motiver l'élève et lui permettre de progresser. C'est aussi avoir des convictions et oser les partager pour donner aux jeunes des repères leur permettant de se construire un projet de vie.
8 OPTIONS :
HELMo propose également un Master Instituteur.trice primaire en horaire adapté , accessible aux professionnels en reprise d'études et menant à un diplôme identique à la formation de jour :
Travailler en partenariat dans un climat de confiance
Se former, c'est avant tout accepter de s'incorporer dans sa formation pour en être acteur plutôt que spectateur. Grâce au partenariat étudiant-professeur, l'étudiant intègre ses savoirs et savoir-faire parallèlement à une identité professionnelle forte. Dans ce processus de transformation, il peut faire appel aux outils et à l'expertise que les enseignants mettent à sa disposition. L'alternance de moments d'apprentissages collectifs et de travaux personnels ou en sous-groupes assure un accompagnement à la fois structuré et individualisé.
Intégrer théorie et pratique
Devenir enseignant, c'est s'approprier des savoirs qui, tout en s'appuyant sur les recherches et la théorie, sont éprouvés sur le terrain, notamment lors des stages (2 semaines en Bloc1, 4 semaines en Bloc2 et 10 semaines en Bloc3 ), mais aussi lors de nombreuses activités didactiques plus ponctuelles reçues en partenariat avec les écoles secondaires ou lors des Ateliers de Formation Professionnelle.
La formation des enseignants passe d'un bachelier en 3 ans à un master en 4 ans à partir de la rentrée académique 2023.
Cette masterisation est une réelle opportunité pour nos formations dans la mesure où elle nous permet de valoriser notre identité et de partager nos expertises avec d'autres institutions scolaires. En effet, la réforme et l'allongement de la formation initiale des enseignants impliquent de nombreux changements et évolutions : collaborations entre Universités et Hautes Ecoles, décloisonnement
des enseignants, renforcement de la formation disciplinaire, développement de la recherche…