Bac + Master Enseignement Section 3 - Français / Religion

• Un module centré sur la citoyenneté
• L’organisation d’un voyage par et pour les étudiants
• Un module consacré à la voix et l’expression
• Un focus sur l’utilisation du numérique dans l’enseignement du français
• Une dimension culturelle forte : rencontre avec des auteurs, sorties culturelles fréquentes (expos, théâtre, cinéma …)
• Un suivi et accompagnement constants dans le cadre des activités liées aux stages
• Une revue de didactique en ligne - D’un prof à l’autre

Pour devenir un spécialiste de la langue française et de la littérature ainsi que de leur apprentissage ; pour vivre au sein d’une option dynamique (aller au théâtre, accueillir des auteurs, participer à des prix littéraires, assister à des conférences, collaborer à la rédaction d’une revue,...). Pour vous préparer à devenir ce professeur-là, la formation initiale vous propose une approche conjuguant théorie et pratique et favorisant une analyse réflexive des pratiques de stage.

Cette formation est spécifique aux Hautes Ecoles du réseau libre puisque seules celles-ci forment des enseignants susceptibles de donner à la fois le cours de français et le cours de religion. Cette formation se veut ouverte aux questions d’actualité et aux acteurs de l’enseignement obligatoire (rencontres diverses, projet en partenariat…).

Être enseignant de français en S3, c’est contribuer à former des citoyens capables de recourir à la langue pour exprimer une pensée libre, élaborée et critique et qui participent pleinement à la société. C’est faire découvrir aux élèves les finesses et les plaisirs de la communication en français, ainsi que les techniques propres à une prise de parole efficace. C’est créer et mettre en œuvre des activités motivantes et centrées notamment sur la créativité pour favoriser l’apprentissage du français.

Contenus de la formation :

• Une solide formation littéraire (littérature et littérature jeunesse)
• Des cours centrés sur l’étude de la langue (linguistique, grammaire, maitrise de la langue)
• Une dimension didactique et pédagogique approfondie et orientée vers la pratique (stages, micro-leçons, rencontres avec le métier)

Il est désormais bien loin le temps où cours de religion rimait avec catéchèse. En effet, aujourd’hui, le professeur de religion dans l’enseignement obligatoire a pour mission d’éveiller les enfants et les adolescents aux questions de sens, en mobilisant des ressources variées et dynamiques (culture au sens large et foi chrétienne). Ainsi, en croisant les regards de ces différents éléments, du sens construit peut émerger. Le professeur de religion participe donc, par ses cours, à la croissance en humanité de chaque jeune.

La formation entend familiariser les étudiants avec les différentes composantes des “sciences religieuses” (exégèse, éthique et témoignage de vie, histoire, christologie...) tout en se voulant ouverte à d’autres disciplines (philosophie, anthropologie, psychologie). Une attention particulière est portée à la formation didactique des futurs enseignants, afin de les préparer au mieux à enseigner cette deuxième discipline de leur formation.

L’épreuve liminaire écrite portant sur la maitrise approfondie de la langue française en qualité d’émetteur et d'émettrice et de récepteur et réceptrice en contexte professionnel (EMLF) est un test facultatif mis en place dans le cadre de la réforme de la formation initiale des enseignants (S1, S2 et S3).

Pourquoi passer cette épreuve ?

Cette épreuve vise notamment à renforcer les compétences des futurs enseignants et enseignantes dans leur maitrise de la langue française. Elle a pour objectif de vérifier la maitrise de la langue à l’entame des études, à diagnostiquer les éventuelles faiblesses et à mettre en place des mesures de remédiation.

• En cas de réussite de l’épreuve, cela permet à l’étudiant ou l’étudiante de valider les 5 crédits d’enseignement de maitrise de la langue française de son programme d’études.
• En cas d’échec, l’étudiant ou l’étudiante devra suivre un cours dans son établissement équivalent à 5 crédits d’enseignement de maitrise de la langue française. Ce cours sera évalué dans chaque établissement, dans le cadre du bloc 1.

Date de l'épreuve

L’épreuve se déroulera le 3e mardi d’octobre. Pour l’année académique 2024-2025, la date de l’épreuve est fixée au 15 octobre 2024.

Inscription

L’inscription sera possible dès le 10/09 à 10h
L’inscription est gratuite.
La date de clôture des inscriptions est fixée au mardi 1er octobre 2024

Modalités pratiques

L’épreuve sera organisée dans chacun des lieux proposant un cursus du champ pédagogique à HELMo. Le choix du lieu se fera au moment de l’inscription.
Avant l’épreuve, une convocation reprenant tous les détails pratiques sera transmise à l’étudiant ou l’étudiante.

Inscris-toi au test de maitrise de la langue

La détermination des écoles de stage est effectuée par et sous la responsabilité de la directrice de section, de la secrétaire des stages et des professeurs relais, avec le conseil des professeurs de l’option. Les étudiants ne prennent jamais directement contact avec les écoles pour chercher un lieu de stage ou un maitre de stage. Les contacts se font avec les maitres de stage uniquement après que la directrice de section ou son représentant a communiqué aux étudiants leurs lieux et maitres de stage.

Les principes de base qui régissent la détermination des écoles de stage sont les suivants :

• un étudiant n’effectue jamais de stage dans son ancienne école secondaire ou dans une école où il a déjà effectué un stage précédent. De rares exceptions peuvent être envisagées pour des raisons particulières dont la pertinence est appréciée par la directrice de section en collaboration avec les professeurs de l’option ;
• tout étudiant à qui est attribuée une école de stage dans laquelle travaille un parent (père, mère, oncle, tante, frère, sœur) est tenu de le signaler dès la distribution des lieux de stage ;
• les écoles se trouvant à proximité du domicile ou du kot des étudiants sont plutôt choisies pour les stages de troisième année, plus longs que ceux de première année.

Il est intéressant, pour la formation des futurs enseignants, que les lieux de stage soient aussi variés que possible tout au long du cursus. Chaque école possède sa culture, ses règles de vie, ses habitudes. Les publics aussi sont différents.

En première année, les deux stages s’effectuent dans la même école.

En deuxième année, deux stages de quinze jours chacun sont organisés, le premier dans l’enseignement de transition et le second, autant que possible, dans l’enseignement technique de qualification ou professionnel. Le second stage est précédé d’une « semaine d’essais pédagogiques » dans l’école de stage.

En troisième année, quatre stages sont prévus : deux stages de 3 et 5 semaines dans l’enseignement ordinaire de transition et de qualification, un stage d’une semaine dans l’enseignement spécialisé, dans un CEFA ou en promotion sociale et un stage d’une semaine dans le primaire. Les étudiants peuvent demander de consacrer une ou deux des 5 semaines de leur deuxième stage dans l’enseignement ordinaire à un stage dans une autre institution ou organisation en lien avec leur TFE.